沾化职专2022年度质量报告

滨州市沾化区职业中等专业学校

2022年教育质量年度报告

 

 

 

 

 

二〇二二年十二月

 

 

 

 

前    言

沾化区职业中等专业学校，2008年3月由原沾化县职业中专、教师进修学校、成人中专三校合并组成，国办正科级事业单位，主要职责服务当地经济发展、培养技能人才和为上一级学校输送合格生源。2015年1月报上级编办核准学校由沾化县职业教育中心更名为滨州市沾化区职业中等专业学校。2019年被省财政厅、教育厅授予“山东省规范化职业学校”。学校总占地面积207.3435亩，建筑面积48841.82平方米。

    2022年沾化区职业中专在市、区教育主管部门正确领导和大力支持下，努力践行国家关于大力发展职业教育的会议精神和《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》、《滨州市推进职业教育创新发展高地建设的实施方案》重要思想，紧紧围绕我区职业教育实际，以学习落实各项“标准”为核心，以深化专业设置课程改革、提高高效课堂为重点，以提高教育教学质量和教师专业素养为目标，积极履行工作职责，圆满完成了各项工作任务。

    根据山东省教育厅《关于编制发布和报送 2022年中等职业教育质量年度报告的通知》(鲁教职处函〔2022〕44号)精神和市教育局要求，沾化职业中专在总结2022年工作的基础上，广泛征求师生员工意见建议，编写了《滨州市沾化区职业中等专业学校2022年教育质量年度报告报告》。

 

目 录

一、学生发展质量        1

1.1党建引领        

1.2立德树人        

1.3在校体验        

1.4就业质量        

1.5创新创业        

1.6技能大赛        

二、教育教学质量        

2.1专业建设质量        

2.2课程建设质量        

2.3教学方法改革        

2.4教材建设质量        

2.5数字化教学资源建设        

2.6师资队伍建设        

2.7校企双元育人        

三、国际合作质量        

四、服务贡献质量        

4.1服务行业企业        

4.2服务地方发展        

4.3服务乡村振兴        

4.4服务地方社区        

4.5具有地域特色的服务        

4.6具有本校特色的服务        

五、政策落实质量        

5.1国家政策落实        

5.2地方政策落实        

5.3学校治理        

5.4质量保证体系建设        

5.5经费投入        

六、面临挑战        

附件1 中等职业教育质量数据表        31

附件2 中等职业教育满意度调查表        

表 目 录

表 1   2021、2022届毕业生就业率及就业去向统计表        

表 2   2021、2022年沾化区职业中专专任教师基本情况一览表        

 

图 目 录

图 1  党员教师积极参加教学能力提升培训        

图 2  党员教师公开课活动助推党建工作与教育教学深度融合        

图 3  学生满意度调查数据分析图        

图 4  “三教”改革在课堂中的生动体现        

图 5  学生们在计算机教室上课        

图 6  学生参加岗前培训        

图 7  学生赴青岛海尔实习就业        

图 8  学生在海尔车间上岗操作        

图 9  学生参与创城志愿者服务活动        

图 10 与区冬枣办联合举办的冬枣标准化管理员培训        

图 11 电工职业技能培训        

图 12 教师课堂教学展评活动        

 

 

滨州市沾化区职业中等专业学校

2022年教育质量年度报告

一、学生发展质量

    1.1党建引领

紧紧围绕贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，以立德树人为根本任务，牢牢把握新时代党的建设总要求，通过推动党建与学校管理、校园文化、师德师风、教育教学、群团组织、家校管理深度融合，打造高素质教师队伍，为教育事业发展提供坚强的政治和组织保证,引领助力学校工作。

1.1.1党建与学校管理相融合，提高决策者的政治站位。

围绕“全面提升战斗堡垒作用，办人民满意的职业教育” 这一目标，以制度建设为抓手，完善落实各项制度，制定了议事决

策机制、监督工作机制、沟通协调机制、定期议党和专题议党等制度，真正使学校党建工作与行政工作共谋划、同部署、同实施，使学校班子成员达成了“抓党建是本分，不抓党建是失职渎职”的共识，“增强四个自信”“坚定四个意识”，坚决做到“两个维护”。

1.1.2党建与校园文化相融合，提高学校育人品位。以党建为统领，着力营造特色的校园文化，探索创新党建文化与校园文化“一体化”建设，推进学校党建与校园文化同频共振、共同发展。打造校园党建文化长廊、育人文化走廊，孔子荀子雕塑，孟母育子，书雕等，把宣传习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和学校办学理念与传统文化结合起来，赋予传统文化现代内涵。开展“学习二十大，畅想新时代”主题文化周活动，以歌舞表演、朗诵、书画展、趣味运动会等形式，展示新时代师生风采。

1.1.3党建与师德师风相融合，提高教师素质。以“学为人师、行为世范”为准则，以“双创”工作为抓手，锻造良好的师德风尚。开展党员示范课、“弘扬爱国奋斗精神，建功立业新时代”主题演讲、“身边最美教师”评选和“畅想经典，品味人生”读书会，为党员教师发挥先锋模范作用搭建平台、提供舞台。开展“党员教师结对子、传帮带”等活动，大力培养“四有”好教师。把党员培养成骨干教师，把优秀教师中的非党人士吸纳到党的队伍中来。

图 1 党员教师积极参加教学能力提升培训

1.1.4党建与教育教学相融合，大面积提升教育教学质量。

坚持“发展教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，深化“立德树人”和课堂教学改革，坚持以党建为引领，将党建工作渗透到教学管理、课程改革、课堂建设和教师专业发展等教育教学全过程，推进党建工作与教育教学深度融合，探索实施教育教学改革。实施“一师一优课、一课一名师”工程，利用网络培训、微课等形式，对教师开展全方位、多角度培训，不断提升教师队伍专业水平。

图 2 党员教师公开课活动助推党建工作与教育教学深度融合

    1.2立德树人

学校坚持以立德树人为根本，狠抓学生综合素质的培养，叫响“成人成才、人人出彩”的口号，对学生全面实施德育、养成教育。成人、成才是育人目标，人人出彩是社会期望。希望从我们学校出来的学生，不仅能够学到技能、学到知识，更重要的是能够塑造孩子一种积极健康昂扬进取的品格，能够帮助孩子形成一种优秀的人格，为孩子 的长远发展奠定坚实的基础。在完备的专业建设之外，建立以学生养成教育为最终目的，以“三全”教育及学校、家庭、社会“三结合”德育教育网络，将德育教育贯穿于常规管理、课堂教学的始终，努力提高学生综合素质。校长亲自指导德育工作，设有主管德育工作的副校长，主抓全校的德育工作，落实上级部署的各项工作要求，协调全校的教育管理工作。学校德育处设有德育主任、具体负责班主任队伍的建设与管理，负责学生的教育与管理。重视思想政治课、德育课的主渠道、主阵地作用，完善学生思想道德评价制度，加强德育过程评价管理。

    1.3在校体验

让学生成人、成才是学校的基本要务，也是学校的职责所在，注重校园文化环境的建设，以践行社会主义核心价值观为指导，以建设“技能校园、和谐校园”为目标，全面完善校园文化建设体系。从激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验，学生对学校的认同感不断提高。2022年，沾化职专学生的理论学习满意度94.5%，专业学习满意度95.5%，实习实训满意度93.5%,校园文化与社团活动满意度达92.5%以上。同时，为了让学生“留得住”，学校对学生的住宿条件进行了改善和升级，改组了食堂承办模式，提高了生活水 平，体现了以“学生为本”的办学理念，学生生活满意率达到91.5%，校园安全满意度98%、毕业生对学校满意度达96.5%以上。

图 3  学生满意度调查数据分析图

学校充分利用文化长廊、墙报、宣传栏、演讲比赛、专题报告等教育渠道，采取多种形式进行相关法律知识的普及，教育学生学会用法律规范自己的言行，用法律保障自己的合法权益。学校开设了心理健康教育课程，引导中职学生摆正心态，与人为善，接受他人，不孤立自己。自尊、自爱、自强，同时也要宽容、体谅、理解他人。

    1.4就业质量

学校高度重视学生的实习管理及就业推荐工作，积极建立区中等职业学校毕业生就业服务网络，为学生就业提供优质服务。

1.4.1 2022届毕业生就业率及就业去向。

2022届毕业生数522人，毕业后就业人数为489人，就业率达到93.7%；直接就业人数为133人，初次就业率（顶岗实习）82%；通过职教高考、夏季高考有356人升入高一级职业学校就读，占比68.2%。

表 1  2021、2022届毕业生就业率及就业去向统计表

从调查的结果来看，沾化职专2022年毕业生均在省内就业，并明显偏向胶东沿海地区，这与当地经济形势、气候环境较好直接有关。从就业单位的性质看，国有企业、机关事业单位所占的比例较小，股份制企业、民营企业较多，成为就业的主阵地；在就业单位的类型上，主要是应用电子、机电一体化、汽车制造、幼儿教育等方向。

1.4.2毕业生就业专业相关度及毕业半年后月收入情况。根据对2022届毕业生的调查，沾化职专毕业生就业的专业相关度达到90%以上，这与沾化职专近几年基于市场需求、以就业为导向、调整优化专业结构、提高技能技术水平、提升专业素养有很大关系。另外沾化职专2022届毕业生毕业后半年的平均月收入达到4000元（不含加班、餐补等），与全国中职学校毕业生的实际月收入基本持平。

1.4.3就业满意度和雇主满意度。2022届毕业生的就业满意度为94.8%，比以前的就业满意度有所增长。原因是用人单位为了吸引留住人才提升了工资待遇和其他福利，如住房、娱乐设施、工作条件的改善等，另外就是随着就业压力的不断增大，迫使毕业生提升专业能力和就业竞争力，工作适应性提高，发展较快，得到企业的重视，自我成就感明显。2022届毕业生雇主（企业主）满意度为95.5%，处于较高的比例，跳槽率相对较低，一方面说明沾化职专就业指导到位，毕业生忠诚度高，比较理性，另一方面也体现学校在引入和推荐用人单位上严格把关，优选高质量的企业合作。

    1.4.4毕业生对母校总体满意度和推荐度。经过对调查问卷统计分析，学生对母校满意度和推荐度都非常高。2022届毕业生为94.5%。对母校满意和推荐的理由：认为学校学风正、教风正、环境好，管理严格到位，注重动手能力和技能的培养，重视就业。

    1.5创新创业

学校积极贯彻落实教育部要求，不断加强学生职业生涯规划和职业指导服务体系建设。围绕实现从传统的关注就业率转向提高就业质量、从重视推荐毕业生转向关心学生成长、从就业部门向教学部门的简单反馈转向协同育人等高校就业工作的三个转变，学校积极开展职业生涯规划教育、创新创业教育，积极开展校企合作、工学结合，积极进行现代学徒制试点，开展技能竞赛活动，构建职业生涯课程、指导活动和个体咨询“三位一体”的学生就业能力提升新体系。 

面向全体学生开展创新创业教育，通过开设《职业生涯规划》、《职业道德》等课程，定期开展专家讲座等教育方式，培养学生创新创业意识。对创新有浓厚兴趣或有意向进行创业的学生，开展创新创业实践。

本年度沾化职专针对2022届毕业生从岗位学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力和创新创业能力等四个方面进行了问卷调查，通过分析2022届学生的各项能力都有了很大的提高。企业对沾化职专的毕业生满意度较高，认为沾化职专培养的学生政治素质高，动手能力强，岗位适应能力强，工作积极主动认真，责任心强，吃苦耐劳精神表现突出，具有较高的创新意识及创新能力。但总体来看，沾化职专学生岗位创新创业能力还不是很理想，还需进一步提高。

    1.6技能大赛

    学校非常重视技能大赛工作，把技能大赛成绩作为学校内涵质量提升的重要指标。4月份，学校举办全员参与的校内技能大赛，以赛促教、以赛促学、以赛促练，学生的技能水平有了很大提升。在2021年滨州市职业院校技能大赛教师组比赛中许清申、刘洪臣分获二、三等奖。在2021年滨州市职业院校技能大赛学生组比赛中，由王飞鹏老师指导的刘玉琛、苏琪获网络安全二等奖；张雨晴、付希康获网络搭建及应用三等奖；岳家毅获工业产品设计与创客实践三等奖。由王飞鹏老师指导的刘倩楠创作的电脑艺术设计作品《最美逆行者》通过层层选拔成功入围第二十二届全国学生信息素养提升实践活动。

二、教育教学质量

    2.1专业建设质量

按照“立足地方、对接产业，服务区域经济发展”的工作方针，学校紧紧围绕全省新旧动能转换“十强”产业以及全市“5+5”十强产业体系，不断优化调整专业结构，深化产教融合，校企合作，提高专业与市场的契合度。按照山东省品牌专业建设标准重点建设汽车运用与维修专业，加强计算机应用和机电技术应用专业建设，通过不懈努力，学校专业内涵建设全面提升，教育教学质量不断提高。依托国家级非物质文化遗产沾化渔鼓戏新开设戏曲表演专业。

    2.2课程建设质量

根据国家和省颁布的教学指导方案的要求，学校制定了各专业实施性教学计划，并严格执行课程管理制度，开全课程，开足课时。学校狠抓教学常规管理，教育教学质量稳步提高。学校积极吸纳政府、行业、企业技术人员组成专业建设委员会指导专业建设，参与学校人才培养方案、课程开发及标准制定。学校根据企业需要和专业培养目标要求，优化课程内容，建立了较为合理的课程体系。各专业按照公共基础课程、专业基础课程和专业技能方向课程的结构框架安排课程，杜绝了教学实施的随意性。教学内容上突出理论知识的应用和实践能力的培养。基础理论教学以应用为目的，以必需和够用为度；专业课教学加强针对性和实用性；突出“做中学、做中教”，增加实习、实训比重，实习、实训时数占专业课总学时的50%。

图 4  “三教”改革在课堂中的生动体现

2.3教学方法改革

为全面提高教育教学质量，学校强力推进“三教”改革，积极探索创新人才培养模式，坚持走工学结合、校企合作、教学做合一的路子，突出“做中学、做中教”，努力实现课程内容和行业规范、职业标准对接，教学过程与生产过程对接，确保学生“学的会、用得上”。教学方法上多采用基于工作过程的项目教学法、案例教学法、情景教学法，积极推进理实一体化教学，坚持任务导向，以培养学生解决实际问题的能力，促进学生全面发展。

2.4教材建设质量

为实现学校培养一流应用型技能人才的培养目标，沾化职专在教材使用上严把质量关，统一使用国家规划教材，严禁盗版教材进校园。学校积极开发了立足地方，独具专业特色的校本教材和资源共享课程，并建立内容丰富的数字化教学资源库。 

图 5  学生们在计算机教室上课

2.5数字化教学资源建设

经过多年建设，学校已建成4个计算机教室，连接电信公网和教育网，打通了校园网出口；每个教室和部分实训车间装备了交互式一体机，教师可以随时随地获取教学资源，实现了校园网络全覆盖。学校开发了门户网站，建起了数字化校园平台，能基本满足网上学习、辅导、学生自主训练；通过自主开发、整合、采购、共建共享等方式有效开发了动态资源库。

2.6师资队伍建设

学校全面加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质和水平，逐步完善引进、聘用、选拔和培养机制，形成有利于教师发展的良好环境，努力打造一支业务精良、师德高尚、专兼结合的 “双师型”教师队伍。截止2022年8月底，沾化职专专任教师85人，专任教师生师比16.94:1。其中，专业专任教师42人，占专任教师的比例为50%，“双师型”教师22人， 占专业专任教师的比例为52%，兼职教师4人，占专业专任教师的比例为9.5%。专任教师本科以上学历比例为98.8%，硕士研究生2人，正高级讲师2人，高级讲师21人，高级职称教师比例为27%。

 

表 2  2021、2022年沾化区职业中专专任教师基本情况一览表

    2.7校企双元育人

多年来，学校紧密对接企业效益好、技术有优势、发展潜力大的企业，校企深度合作，共同制定人才培养方案，全面推行现代学徒制培养模式，校企双主体育人。为促进计算机网络技术专业高质量发展，学校与北大青鸟深度合作，在沾化职专成立北大青鸟滨州校企合作学院，教学内容与产业标准和岗位需求紧密对接，教学过程和工作过程紧密对接，确保学生所学不过时，不落伍，成为毕业即能上手即插即用的计算机应用型技能人才。沾化职专汽车运用与维修专业立足区域产业发展，围绕培养汽车后市场所急需的技能型人才这一目标，探索出了一条符合本专业特点的人才培养之路。该专业对接职业标准和行业规范，根据工作过程和典型工作任务开发教学项目，形成了以能力为本位、实践为主线、项目为主体的新型课程体系。学校深度对接周边4S店和北汽福田等大型企业，改革传统教学模式，推行“教学做一体”的教学新模式，全面提高学生的综合素质和能力，通过实现学生和产业一线的直接对接，有效弥补学校教学和实际的距离，学生毕业即能上手，成为真正的应用型技能人才。

图 6  学生参加岗前培训

三、国际合作质量

    自2021年以来，学校明确办学定位，加强内涵建设，及时了解地方经济社会发展动态，不断优化课程教学模式和专业培养目标，以期与国家经济社会发展步伐保持一致，为将来参与一带一路建设、外包服务技能培训等工作，提前谋划，做一些力所能及的准备。    

四、服务贡献质量

    4.1服务行业企业

4.1.1产教融合、校企合作是服务于行业企业、技能人才培养体系的一项重点工作，也是中职教育的基本要求。坚持培养高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作、产教融合，加快推进沾化职专人才培养模式的根本性改变，扩展和密切与行业、企业的联系，2022年沾化职专与青岛、潍坊、滨州、沾化等地多家企业建立了合作关系，在教学见习、顶岗实习、学生就业等方面进行了合作，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。

4.1.2实行工学交替。安排汽修专业部分学生到福田诸城奥铃汽车、沾化志诚汽修等企业进行跟岗实习；机电技术应用专业部分学生到青岛海尔、青岛海信（智动精工）等企业跟岗实习；音乐专业（学前教育方向）部分学生到滨州博林启蒙、滨州德敏欣启致、沾化金色摇篮等幼儿园跟岗实习。2022年100余名学生顺利得到安置，截止8月底，沾化职专学生在企业的沉淀率达80%以上，得到用人单位的高度评价。通过对2022届毕业生跟岗实习学生的全面摸排，了解到目前学生实习状态良好，企业的满意度达到95.5%。

4.1.3校企双主体育人。学校以开放的姿态建设高水平现代化职校，以跨界、共享、协同、整合等新思维考虑发展问题，积极推行“中高职结合、校企结合、长短结合”办学模式，构建多方参与、共同建设、多元评价、充满活力的办学运行机制，进一步完善以行业企业专家为主体的专业建设指导委员会，通过定期召开年度会议、项目专项征求意见、方案论证等多种形式，全程参与学校的专业建设与教学改革工作。

图 7  学生赴青岛海尔实习就业

学校创新校企合作协同育人的途径与方式，强化“5个融入”，把企业技术需求融入专业、把企业技术力量融入团队、把校内专任教师融入企业、把学生发展需求融入教学，把现代企业文化融入校园文化，起到潜移默化的文化育人效果，在强调学生的学习与产业相关联的同时，也传递了服务产业、注重能力的文化思想。

4.1.4形成校企互融、专业与产业互动、学生发展与教学过程互通的协同育人机制。校企共建、共管、共赢，促进专业发展。学校本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立“校外实训基地”，建立了三个校企一体化实训基地（汽车运用与维修实训基地、学前教育实训基地、机电技术应用实训基地），充分利用企业的专业人才，管理经验，促进学校教学工作、教师的学习和实践、学生的实训实习,促进专业发展，服务区域产业发展，使得学校与行业、企业密切互动。

图 8  学生在海尔车间上岗操作

学校按照国家、省、市关于职业教育综合改革的决策部署，结合区域经济发展需求，以“资源共享，人才共育，利益 共享”为原则， 面向企业、面向市场办学，与行业企业结成“合作双赢，共同发展”的伙伴关系，促进人才培养供给侧和产业发展需求侧结构要素全方位融合。

统计显示，近三年学校为区域内的合作企业输送了大批高素质创新人才和技术技能人才，2022年合作企业接收沾化职专实习学生比例达到 90%以上。

4.2服务地方发展  

依据区域产业发展实际，加强与当地骨干企业的合作，深化产教融合，围绕“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，对各专业的培养模式进行了定位。形成了各具特色的、适合实际的人才培养模式。按照“专业与企业岗位对接，课程内容与课程标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身教育对接”五对接原则，进行人才培养模式的创新，课程体系与教学内容的优化等。 

促进产教融合，校企“双元”育人。坚持知行合一、工学结合，根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。坚持面向当地、面向市场、面向行业、面向企业、面向岗位、面向实际生产，培养社会需要的高素质劳动者和技能型人才。坚持“育人为先，德育为本”的育人宗旨，让学生在掌握必要的文化知识的基础上，突出对学生的职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。面向实际生产，改革培养目标。建章立制，规范管理。加强校企合作，推行工学结合、顶岗实习人才培养模式。 

学校坚持“发展现代职教，服务区域经济，培养高素质劳动者和技术技能人才”的办学理念，专业设置门类齐全，符合地方经济发展特点和企业发展要求，校企合作形式多样，特色突出，学生在校期间通过校内实训、技能大赛、社会实践、校外实习等形式增强了动手能力，发展了专业技能，能够尽快适应工作岗位的要求，且公德意识强，有良好的职业道德素养和遵纪守法观念，诚实守信，发展较好。

严格的管理、高水平的教学培养了大批优秀毕业生，他们在不同岗位上建功立业，为母校赢得了良好的社会声誉，区内外骨干企业纷纷慕名而来，形成了校企合作、供求两旺的可喜局面。为了确保学生好就业、就好业,学校采取了产校结合的办学方式,实现了招生与就业的无缝对接，很多专业的毕业生已连续多年供不应求。学校通过问卷调查和访谈的形式对毕业生情况进行满意度调查，企业对学生满意度都在95%以上。

    4.3服务乡村振兴 

4.3.1资助情况。学校领导高度重视学生资助工作，选配责任心强、业务水平高的教师专门负责助学金和免学费补助工作，并多渠道、多形式地对助学金和免学费政策进行宣传，使广大学生和家长人人了解资助，个个感受到国家的关怀。积极落实职教教育学生免学费补助政策，2022年免学费金额达258.95万元。按照国家助学金资助标准，每生每年2000元，2021年9月-2022年6月资助学生217人次，资助金额21.7万元。

4.3.2巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。严格落实“四个不摘”要求,巩固“两不愁三保障”成果,切实做好有效衔接各项工作。按照要求，学校帮扶人员对帮扶对象在进行思想和物质帮扶的同时，又对帮扶对象进行致富项目支持，真正把党和政府的关怀送到脱贫户心中。  

4.3.3精准扶贫。学校开展“大走访”送温暖活动，全体班主任利用寒暑假假期,不惧路途遥远,对建档立卡及困难学生挨家挨户进行大走访，讲解国家的“三免一补”资助政策，确保每一个孩子不会因家庭贫困而失学，并把党和政府的温暖送到了每个困难学生家中。

    4.4服务地方社区 

4.4.1社会服务。积极参与滨州市国家文明城创建及国家卫生城复评活动，净化了环境、彰显了文明、传播社会正能量，收到广大市民和区委、区政府的高度评价。

积极参加新时代文明实践活动。按照区宣传部要求，组织开展以技能训、岗位就业等为主要内容的志愿服务，如营养 师培训、美容美发培训、育婴师培训等各种技能培训。开展技能下乡活动。举办4期培训班共培训人员1000余人；提供致富信息200余条，受到当地群众的交口称赞。 

4.4.2志愿者服务活动。开展学雷锋志愿服务活动是学校精神文明建设的重点，学校现有三支师生志愿者服务队伍，在山东志愿服务网注册的正式志愿者达 200余 人，各志愿者服务队分别与区子梅养老院和富世社 区等地对口开展扶贫济困、文明创城常态化志愿服务。学校党员干部还积极参与市区各级助学活动，以“日捐、月捐、领捐”等方式捐资助学，传播扶困助学的正能量。 

图 9  学生参与创城志愿者服务活动

    4.5具有地域特色的服务

学校坚持以市场为导向设置培训专业和培训项目，充分发挥学校专业技术和人才优势，深度对接社会需求和企业开展培训和技术服务，开展各级各类社会培训，实施产教融合，服务民生福祉，推进沾化区农民工提高技能和稳定就业，培养适用型技能农民工队伍，促进沾化区经济社会快速发展。

为了更好的服务沾化区经济建设，大力改善民生，不断加大我区职业技术人才培养工作力度，今年沾化职专在区委、区府的正确领导下，在区人社局、区冬枣办、区应急管理局、教体局等部门的大力支持和积极配合下，相继开展了多项培训工作。开设了冬枣标准化管理员、高压电工、低压电工、熔化焊接与热切割等专业的培训和相关专业的鉴定，收到了良好的社会效应。特别是与区冬枣办联合举办的冬枣标准化管理员培训，大大推动了我区特色冬枣产业的发展，加快了区域特色经济的发展，有效促进了农村社会的治安稳定。

图 10  与区冬枣办联合举办的冬枣标准化管理员培训

4.6具有本校特色的服务

学校根植于千年沾化文化积淀和深厚文化底蕴的土壤，定位于“文化传承、立德树人”的理念，发挥文化生产力作用，让校园充满文化的力量。围绕独特环境优势，努力打造特色校园，借力各方资源搭建文化平台，有关专家、各界名士广泛参与，让沾化独特的工艺美术、戏曲表演（渔鼓戏）走进校园。学校通过校园书香环境的营造，形成个性十足又扎根历史的价值观，吸引师生向着美好愿景努力前行。凝炼校园文化核心价值，内化为师生的情感激励和学校的精神文脉，形成了学校、教师、学生联动的浓厚校园文化格局。增加学生对传统文化的认识与传承，培养了民族文化传承生力军。

图 11 电工职业技能培训

五、政策落实质量

    5.1国家政策落实

5.1.1建立“五育”并举，“三全”育人工作体系。学校深入贯彻落实教育部《中等职业学校德育大纲》、教育部办公厅《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》文件精神，加强德育工作队伍建设，成立德育工作领导小组，学校现有德育管理人员6人，以培育具有家国情怀和行业理想的新时代技能技术人才为目标，通过“五育”并举（文化育人、管理育人、环境育人、服务育人、实践育人），构建好全员、全过程、全方位“三全”育人工作体系，构建大德育、大思政的全员育人工作平台，打造“多维度、多元化、多平台”的全方位育人品牌模式。

5.1.2免学费政策、困难学生资助工作全面落实。学校领导高度重视学生免学费及困难学生资助工作，选配责任心强、业务水平高的教师专门负责助学金和免学费补助工作，并多渠道、多形式地对助学金和免学费政策进行宣传，严格落实中职学生全员免学费政策，一、二年级建档立卡、低保、特困供养等困难学生严格落实国家助学金政策（2000元/生·年），使广大学生和家长人人了解资助，个个感受到国家的关怀。

5.1.3注重学生的实习工作，培养学生职业精神。严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》、教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》精神，在教学中遵循学生成长规律和职业能力形成规律，坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高人才培养质量和创业能力。深化校企合作、产教融合，围绕“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，对各专业的培养模式进行了定位。培养了大批优秀毕业生，他们在不同岗位上建功立业，为母校赢得了良好的社会声誉。 

5.1.3积极探索“1+X”证书制度。实施“学历证书+专业能力证书（1+X）”证书制度，为拓展学生就业创业本领提供支持。2021年5月学校成功申报成为山东省第四批WPS办公应用职业技能等级证书（30人）专业试点，2021年9月-2022年8月先后组织完成了师资培训、考评员培训、考证组织及组织学生开展学生教学培训等工作，实现学生双证（学历证书＋职业技能等级证书）在手，拓展学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾，服务沾化经济发展。

    5.2地方政策落实

区委区政府将职业教育纳入当地经济发展和产业发展规划，《沾化县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（沾政发〔2011〕8号）指出“依托县职教中心校企联合、校院联合办学模式，探索建立职业学院、职业研究院”。编制职业教育专项发展规划,出台一系列措施，积极争取国家债券，全力推进沾化职专实训基地项目后续建设，加快职业教育发展。

    5.3学校治理

5.3.1加快基础建设进度，全力推进续建项目建设。2022年新建餐厅装修完成并投入使用, 巩固“市级园林式单位”成果，加大校园绿化力度,积极争创市级精神文明校园。

5.3.2多措并举，全面推进教师队伍建设。为提高教师的业务素质，激发教师从教积极性，促进教师专业成长，实施“青年教师成长”工程 ,为青年教师快速成长搭建立交桥。通过青年教师岗位练兵等一系列活动，助推青年教师成长。多措并举，通过人员控制总量招聘，能工巧匠进校园等方式引进专业教师，全面提升双师型教师比例，努力建成一只师德高尚，业务精良，结构合理的专兼职教师队伍，为学校高质量发展打下坚实的基础。

5.3.2抓常规教学，提高教学质量。抓好开学初各项计划的制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作，学期末、年末抓好各项工作的总结和评比。组织各类教学竞赛和抽查，随时随地对每位教师进行听课和教学质量及工作落实情况的抽查，评估其在实施新课程标准过程中的各项工作的完成情况和取得的成绩，切实有效地完成教学任务。抓住课改实践的主要方面和着力点，在知识技能练习、课外作业布置、发散思维训练、质量检测等方面进一步进行有益尝试。 

5.3.3抓养成教育不放松，持续巩固常态下的校园精细化管理。持续推进落实精细严格化的养成教育管理，对学生的行走坐卧姿势提出具体规范要求，通过每天的三检和主题班会对学生进行思想教育，让学生在思想上认同良好行为习惯能够使自己受益终身。勤于观察，耐心沟通，加强和改进学生的思想道德建设，完善学校、家庭、社会紧密联系的德育工作体系，培养学生良好的学习行为习惯。

    5.4质量保证体系建设

教育教学质量是学校的生存之本，是学校的生命线。建立和完善一套质量保证体系是学校可持续发展的关键。为此，学校强力推进制度建设，狠抓招生质量，努力改善办学条件，加强教育教学计划与过程管理，强化学校文化建设等措施，构建起了符合学校实际的质量保证体系，学校教育教学质量全面提升。

5.4.1建章立制，确保学校各项活动有法可依，有章可循。学校出台完善《沾化区职业中等专业学校章程》《沾化区职业中等专业学校规范办学实施方案》《沾化区职业中等专业学校教学常规》《沾化区职业中等专业学校教师队伍建设实施办法》等制度，为全面提升教育教学质量提供了有力支撑。

5.4.2狠抓招生质量关。一是加大宣传力度，突出办学优势。二是严守招生关口，通过考试，面试，择优录取。

5.4.3多措并举，推进教师队伍建设。学校大力实施专业带头人、骨干教师、青年教师、“双师型”教师培养工程，鼓励教师学习进修，学历提升，积极参加国家、省、市各级各类培训，加速专业成长。建立专业教师下企业锻炼机制，强化教师实践技能学习。本年度教师参加各级各类培训200余人次。学校开展了优质课、公开课、教学设计比赛、教师教育教学能力大赛等形式多样的教育教学活动，提升了教师业务水平。

5.4.4加强教学常规管理，规范教师教学行为。继续落实《沾化区职业中专教学常规》、《教师教案及作业检查制度》、《教师听课评课制度》、《沾化区职业中专“双师型”教师培养激励办法》等管理制度，规范教师的教学行为，为教育教学质量的提升打下了坚实的基础。强化教学过程管理，对教师的备课、上课、作业批改等全面监督、检查、评比。对教师课堂教学、实训室实验教学进行教学巡视，发现问题及时处理。

图 12  教师课堂教学展评活动

5.4.5强化学校文化建设。学校坚持以构建“文明校园、平安校园、和谐校园”为目标，每年一个主题，对校园文化建设工作常抓不懈，常抓常新，抓有特色，抓有成就，做到了扎扎实实抓建设，事事处处皆育人。

    5.5经费投入

职业教育经费由政府统筹，纳入区财政预算。落实有关职业教育经费，加大职业教育投入，2022年1月至2022年12月财政拨款1441.52万元支持职业教育发展:拨付公用经费298.95万元、拨付困难家庭学生扶贫助学金20万元、班主任津贴14万元、学生奖学金1.2万元。其中拨付生均公用经费和贫困生扶贫助学金，落实中职教育生均公用经费拨款标准，教育类、公共管理与服务类拨款2800元/年生,加工制造类、信息技术类拨款3300元/年生，在校中职学生自2012年开始全部免除学费。

6.       面临挑战

6.1“三全”育人体系构建。成立一个由校长——学生处——专业主任（班主任）组成的德育工作领导小组；通过完善班主任交流培训制度和奖励机制两条途径加强班主任队伍建设；构建全员育人网络和校园氛围，形成全方位、全时段、全员参与的全面育人、全程育人、全员育人的“三全”育人模式；做好学生道德素养、文化素养、职业素养和公民素养等养成教育平台的开发与建设；通过有效步骤评优评先，构建学生综合素养教育体系。

    6.2专业教师结构性短缺，双师型教师队伍建设亟待进一步加强。学校编制为103人，截止2022年8月，沾化职专专任教师为85人。专任教师总量偏少，专业教师结构性短缺，双师型教师比例不高等比较突出的问题已成为制约沾化职专可持续发展的瓶颈。因此，如何加强教师队伍建设，有效破解以上存在的难题已成为摆在我们面前的一项亟待解决的问题。

    6.3职业培训服务产业发展能力有待进一步提高。对职业培训的重要性和现实意义缺乏认识，职业培训落实中，各部门协调不够顺畅，导致一系列的职业技能培训工作不能很好的服务我区产业发展，培训资源得不到有效整合和利用。职业培训经费不足且补贴手续繁琐，公立学校培训经费使用过程中制度过于死板，制约了培训工作的有效开展；职业培训工种比较单一，在培训人数和培训质量上都受到了严格的限制。

附表

表一：中等职业教育质量数据表

表二：满意度调查表

 

 

 

 

 

                                          滨州市沾化区职业中等专业学校

                                                  2022年12月10日

 

附件1

中等职业教育质量数据表

“中等职业教育质量数据表”系综合衡量中等职业学校办学质量的管理评价工具，共采集指标40个，包括字段53个。

名称：

附件2

中等职业教育满意度调查表

“满意度调查表”系通过对中等职业教育各利益相关者的调查与反馈来反映中等职业学校育人成效的评价管理工具，共采集指标5个，包括字段11个。

名称：